Contexte et objectifs
La formation tout au long de la vie est une priorité dans le cadre des évolutions des parcours professionnels, dans un contexte où les évolutions techniques, économiques et légales sont de plus en plus rapides et les périmètres des fonctions-métiers évoluent en permanence. Devenir formateur ou formatrice professionnelle correspond à une perspective de carrière particulièrement pertinente par rapport aux compétences des docteur·es.
Objectifs :
- Décrire l’organisation du secteur de la formation tout au long de la vie
- Analyser les besoins en formation à partir des attentes
- Identifier les grands repères et concepts des sciences de l’éducation à mobiliser dans la pratique professionnelle de formateurice
- Expérimenter les outils d’ingénierie pédagogique fondamentaux
- Construire une trame de formation
Outils et méthodologie pédagogique
Apports théoriques issus de la recherche ; mises en situation ; cas pratiques ; discussions en groupe ; questionnaires numériques interactifs
Modalités pratiques
Durée : 2 jours (14)
Nombre de participant·es : Jusqu’à 12
Accessibilité : formations accessibles aux personnes en situation de handicap : un questionnaire envoyé en amont permet aux participant·es de signaler les adaptations nécessaires.
Formations en présentiel : l’accessibilité aux personnes en situation de handicap dépend des locaux mis à disposition par l’établissement mandataire
Délais d’accès : de 1 à 6 mois
Modalités d’inscription : via les services formations des structures commanditaires
Langues possibles : français, anglais
Tarifs : sur demande (contact@adoc-metis.com)
Modalités d’évaluation : Bilan d’auto-évaluation en cours de formation et en fin de formation ; formalisation d’une ébauche d’offre de formation
Parcours de formation
Pré-requis : Aucun
Recommandé avant : Développer sa posture d’enseignant·e du supérieur face à un groupe d’étudiant·es ;
Recommandé après : /
Publics
Doctorant·es ; autres (sur demande)
Modalités techniques
Cette formation est idéalement organisée en présentiel, mais un mode distanciel peut être envisagé si besoin.
Programme
Module 1 : Le marché de l’emploi de la formation continue et les enjeux d’une formation adossée aux compétences de la Recherche
- Développement de la formation continue et professionnalisation des formateurs et formatrices
- Les différents métiers de la formation
- Nouveaux besoins, nouveaux métiers
- Plus-value de la démarche scientifique dans l’activité de formation
- QUALIOPI – FTLV – RSE, OPCO, etc. : contexte institutionnel et réglementaire
Module 2 : Analyser les besoins exprimés… et non exprimés
- Différencier besoin et demande
- Analyser les besoins des destinataires et les besoins des commanditaires
- Formaliser un besoin de formation
Module 3 : Les attentes et postures des apprenant·es et les enjeux de positionnement des formateur·rices
- Engager les apprenant·es : compétences et leviers de motivation
- Définir le profil de son public
- Identifier et s’appuyer sur les préconception des apprenant·es
- Définir son propre positionnement de formateur/formatrice
- Prendre en compte les dynamiques de groupe et les profils potentiellement gênants
Module 4 : Boîte à outil pédagogique du formateur ou de la formatrice
- Les étapes de l’ingénierie pédagogique
- Définir des objectifs de formation et des objectifs pédagogiques
- Construire un scénario pédagogique
- Différents formats d’intervention et moyens pédagogiques associés
- Outils d’appropriation réflexive
Module 5 : Formaliser et présenter une offre cohérente et adaptée
- Faire ses premiers pas dans la formalisation de sa propre offre de formation