Notre méthodologie
Nous concevons nos formations autour de trois principes :
Nous concevons nos formations autour de trois principes :- les connaissances évoluent : nos formations sont articulées à des outils de veille collaborative, permettant à l’ensemble des apprenant·e·s, en réseau, de partager leurs retours d’expérience sur les pratiques mises en œuvre,
- les compétences s’acquièrent par la découverte : autant que possible, nos formations sont organisées de façon à faire appel aux capacités de recherche et de découverte de la communauté d’apprenant·e·s,
- chaque formation est différente : nous adaptons toutes nos formations au contexte spécifique de l’établissement dans lequel nous intervenons et aux attentes du public.
Nos formations sont accessibles à tous et toutes. Elles sont conçues pour s’adapter aux personnes participantes. Nous veillons à recenser les besoins particuliers d’adaptation auprès des participant·es et des établissements afin de mettre en place des adaptations personnalisées. Pour réaliser ces adaptations et faire une demande spécifique éventuelle à l’établissement d’accueil, nous avons besoin de connaître ces besoins suffisamment tôt. C’est pourquoi nous envoyons des questionnaires en amont des formations deux semaines avant leur tenue.
Si vous vous interrogez sur des aménagements possibles, contactez la référente handicap, Anna-Livia Morand, à formation [AT] adoc-metis.com.
Pour les formations à destination des jeunes chercheur·e·s concernant l’accompagnement de leur poursuite de carrière, nous travaillons en collaboration avec Adoc Talent Management.
Nos domaines de formation
Notre offre de formation est conçue pour répondre à des besoins précis et émergents dans le cadre de l’enseignement supérieur et de la recherche.
- Nos formations sont spécifiquement destinées à ces publics et répondent à leurs attentes en terme de contenu ciblé, de méthodologie et de prise en compte de leur environnement professionnel.
- Nous développons des bases de formations qui peuvent être adaptées à chaque demande et qui sont encore affinées une fois le profil des participants connu par les formateurs. À l’issue des démarches de formation, une évaluation est proposée à l’établissement.
- Nous développons aussi des propositions de formation sous la forme de workshops favorisant l’interactivité et le partage de savoirs et de pratiques, à l’issue desquels des fiches pratiques peuvent être conçues et diffusées à l’établissement.
Notre catalogue est structuré en cinq grandes parties :
Vous pouvez retrouver toutes nos formations dans notre catalogue.
Cette liste n’est pas exhaustive et peut être enrichie en fonction des besoins exprimés. Pour autant, dans le cas où nous n’estimerions pas être compétents ou légitimes pour répondre à un besoin donné, nous avons pour habitude et pour principe de le reconnaître et de le signaler à notre commanditaire, par souci de nos valeurs, de notre éthique, et d’un service de qualité pour nos clients et partenaires.
Management et organisation
- Accompagner le changement
- Accueillir des chercheur·es d’origine étrangère
- Anticiper, démêler, dépasser les conflits
- Comprendre et envisager les dispositifs des stratégies de ressources humaines pour les chercheur·ses
- Encadrer un·e stagiaire
- Enjeux de la mixité dans les équipes : management et égalité professionnelle
- Enjeux humains de la gestion de projet
- Introduction au management transversal
- L’entretien professionnel comme outil managérial
- Le projet de service, un outil de management
- Mettre en oeuvre un processus stratégique de ressources humaines pour les chercheur·ses
- Relire sa pratique d’encadrement avec le théâtre-forum
Encadrement doctoral et politique du doctorat
- Accompagner et encadrer un·e doctorant·e
- Accompagner et encadrer un·e doctorant·e dans le cadre d’une CIFRE
- Direction d’école doctorale : accompagnement de la prise de fonctions
- Direction d’école doctorale : atelier thématique de co-construction
- Gérer les contrats doctoraux : aspects juridiques et bonnes pratiques
- Outils spécifiques pour les co-encadrements
- Recruter un·e doctorant·e
- Transmettre les valeurs d’intégrité scientifique dans le cadre de l’encadrement d’un doctorat
Efficacité professionnelle
- Animer des réunions efficaces
- Communiquer sa recherche auprès du grand public
- Développer sa méthodologie de la rédaction scientifique
- Développer son assertivité et sa communication orale
- Élaborer sa recherche avec les outils numériques
- Envisager les enjeux d’intégrité scientifique et de plagiat
- Gestion du temps et des priorités
- Initiation opérationnelle à LaTeX
- L’esprit critique au service de la recherche : identifier, évaluer et valider l’information scientifique
- Perfectionner sa veille et sa gestion bibliographique
- Savoir mettre en œuvre un protocole d’étude ou d’expérimentation
- Se positionner comme jeune chercheur ou chercheuse
- Statistiques avec R : initiation opérationnelle
- Statistiques avec R : analyse factorielle
- Statistiques avec R : tests statistiques
- Travailler à distance avec les outils numériques
Formation et pédagogie
- Échanger et analyser ses pratiques pédagogiques
- Enseigner dans le supérieur à l’aide d’outils pédagogiques
- Enseigner dans un environnement numérique
- La voix comme outil de communication
- L’innovation pédagogique et la classe inversée : comprendre et expérimenter
- Se positionner comme enseignant·e dans le supérieur
- Se positionner comme formateur·rice professionnelle
- Workshop : « Hacker » les savoirs
Carrières
- Carrières et mobilité professionnelles pour les personnels d’appui et de soutien
- Identifier et valoriser ses compétences : introduction à la démarche portfolio
- La fiscalité de la recherche, un atout pour un·e docteur·e en entreprise
Retrouvez le détail de toutes ces formations dans notre catalogue :
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